Andreas Hennig
Schriftliche Hausarbeit [406 KB]
Ausgewählte Aspekte zur Verkehrsampel als kontextorientierter Lerngegenstand im Physikunterricht: Eine schülerorientierte Unterrichtssequenz in einer Projektgruppe der Jahrgangsstufe elf
Der Verfasser geht aus von der Beobachtung, dass SchülerInnen häufig Schwierigkeiten haben, physikalische Probleme sachgemäß zu bearbeiten, wenn diese höhere Komplexitätsstufen als die Stufe des Wissens und des Verständnisses aufweisen. Daher legt er in seiner Hausarbeit Wert auf Unterrichtsmethoden, bei denen sich die Schülerinnen und Schüler selbstständig Teilgebiete der Physik erarbeiten. Ziel dieser Methode ist es, dass die Schülerinnen und Schüler mit Hilfe des selbstbestimmten, individuellen Lerntempos komplexe Themengebiete unter Verwendung unterschiedlicher Medien durchdringen. Der Lehrer hat während des Unterrichts
die Aufgabe, Impulse und Hilfestellungen zu geben. Zudem werden die Inhalte der Physik in Kontexte gebettet, die motivationalen Charakter aufweisen sollen. Die Funktionsweise einer Verkehrsampel stellt ein derartiges komplexes Problem dar, an dem die Lerngruppe sich das physikalische Phänomen der elektromagnetischen Induktion erarbeiten kann.
